대안교육을 통한 부적응 학생 지도example(사례)
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작성일 21-04-08 20:21
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설명
공립대안학교 설립·운영
◎ 대안학교의 설립 배경
◎ 대안학교의 설립·운영
◎ 대안학교 교육 실적
대안학교 靑少年(청소년) 교정 效果(효과)
일반학교와 差別화된 교육과정 운영
집단상담기법 이용한 푸른 명상·인간관계 학습
◎ characteristic(특성)화교과 운영
◎ 생동감 넘치는 학교
자유선택학습으로 자아존중감·자아정체감 확립
◎ 교육과정이 질적 운영
◎ 수료자 학교adaptation(적응) 률 향상
◎ 대안을 찾는 교육으로
대안학교 靑少年(청소년) 교정 效果(효과)
교육부 《교육통계연보》 1998년~2000년 에 의하면 최근 3년간 6만5천 여명 중학교 1만5천 여명, 고등학교 5만 여명 의 靑少年(청소년) 들이 학교에 adaptation(적응) 하지 못하고 학업 중단한 것으로 집계되어 있다
1998년도 울산 1.36% 의 경우 학업중단 비율이 전국 평균(average) 6.73% 보다는 낮지만, 학업중단 예방차원에서 부adaptation(적응) 학생들에게 1998년 3월 울산교육연수원에서 ‘푸른 꿈 교육과정’을 개설하여 연8회 174명 중학생 31명, 고등학생 146명에게 대안교육을 실시한 결과 학교adaptation(적응) 률 95.98%에 따라 보완책으로 대안교육 전문기관 설립의 necessity 이 제기되었다.
두남 대안학교를 운영함으로써 학교생활 부adaptation(적응) 학생의 중도탈락을 예방하는 〈학업중단생 : 99년 1,249명 1.31% →2000년 1,059명 1.15% 〉 效果(효과)를 가져왔는데 이는 두남학교 대안교육의 간접적인 效果(효과)로 보여진다. 또한 면학의지와 바람직한 개성신장을 고취시키고, 건강한 민주시민(Citizen)으로 육성하며, 재입학생이 학교생활에 잘 adaptation(적응) 할 수 있는 능력을 배양하고, 지역주민들의 평생교육의 장으로 활용 등에 기여하고 있다
일반학교와 差別화된 교육과정 운영
본교는 1학급 20명씩 1회 40명 이내의 …(생략(省略))
레포트/인문사회
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대안교육을통한부적응
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