[교육학] (아동발달 A형) 피아제와 비고츠키의 인지발달 理論(이론)에 대한 비교 연구
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작성일 20-05-09 21:31
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그리고 영아의 행위에 대한 해석을 통하여 그의 심리적 구조를 추리하였다. 피아제의 observe 결과가 후에 많은 학자들의 연구에 의해서 확인되었다는 사실이 이를 뒷받침 해준다. 그러나 그러한 경우에도 조건이 완전히 통제되지 않았다는 점에서 이와 같은 실험법은 비형식적이다. 그의 이와 같은 연구방법은 연구대상이 너무 적어서 결과를 일반화 시키기 어려우며, 인과관계를 정확히 알아낼 수 없으리라는 점 등이 단점으로 지적되었다. 그는 주로 아동이 주변에서 observe할 수 있는 자연현상에 대하여 어떻게 생각하는지를 알아내고자 하였다. 아동의 생각을 구김 없이 알아낼 수 있는 방법으로 피아제는 임상법을 생각하였다. 예를 들면, 꿈에 대한 아동의 생각은 무엇이며, 물 위에 배가 떠 있을 수 있는 이유를 어떻게 설명(explanation)하는가 등이다. 따라서 아동의 생각을 정확히 이끌어 내는 방법이 이 연구에서 매우 중요한 과제課題로 등장하였다. 임상법은 의사가 환자의 병을 정확히 진단하기 위하여 질문을 통하여 환자의 증상을 객관적으로 알아내는 방법이다. (3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period) / (7세 ∼ 12세)
(2) 도식(schema)
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피아제의 초기 연구는 주로 영아에 대한 연구에 집중되었는데, 그 방법은 부분적으로 사실적 observe법과 비형식적 실험법을 사용하였다. 그는 어떤 특별한 실험 장치나 도구를 사용하지 않고, 자신의 세 자녀를 있는 그대로의 자연 상태에서 주의 깊게 observe하였다. 그러나 그가 매우 뛰어난 observe력의 소유자이며, 자녀를 대상으로 하였기 때문에 다른 사람이라면 간과하기 쉬운 것까지도 면밀히 observe할 수 있었고, 해석상의 미묘한 문제에 대하여 통찰력을 발휘할 수 있었다는 점 등이 그의 연구결과에 신뢰성을 더해줄 수 있었다.
① 감각-운동 도식(sensorimotor scheme)
② 2단계 : 1차 순환 反應기(1∼4개월)
피아제는 초기 연구에서 영아에 대한 것 뿐만 아니라 아동의 사고발달에 관한 연구에 많은 시간을 투여하였다.
③ 조작적 도식
9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년
3. 『인간행동과 사회환경』 / 유풍출판사, 권륙상, 2003년
Ⅰ 인지발달이론과 인지발달이론의 연구방법에 관한 고찰
① 1단계 : 반사기능 단계(출생∼1개월)
설명
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 『인간행동理論(이론)과 사회실천』 / 학지사, 김동배, 2003년
③ 3단계 : 이차순환反應기(4~8개월)
③ 서열조작
(1) 인지구조(cognitive structure)
④ 구체적 조작기 아동의 인지발달에 관한 보다 최근의 연구
(1) 사실적 observe법
⑤ 5단계 : 삼차순환反應기(12~18개월)
(아동발달 A형) 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론에 대한 비교 연구 ※ ≪ 참 고 문 헌 ≫ 1. 『인간행동이론과 사회실천』 / 학지사, 김동배, 2003년 2. 『인지발달』 / 학지사, 성현란외6명, 2001년 3. 『인간행동과 사회환경』 / 유풍출판사, 권륙상, 2003년 4. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 한국사회사업연구회, 2003년 5. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 김규수외6명, 2002년 6. 『어린이를 위한 피아제 이해』 / 창시사, M.A.S.플러스커, 2003년 7. 『인지발달』 / 학지사, 정현란, 2001년 8. 『교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년) 9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년 10. 『인지발달 교육』 / 학문사, 박경자외, 2005년 11. 『발달 심리학』 / 학지사. 송명자, 2004년 12. 『교사를 위한 교육 심리학』 / 학지사, 강승희, 2007년 13. 『피아제』 / 서창렬(역), 시공사, 마가릿보든, 2003년
2. 인지발달이론의 의의
1. 인지발달이론의 연구 방법
2. 『인지발달』 / 학지사, 성현란외6명, 2001년
Ⅴ. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론이 교육에 주는 시사점
(1) 사적 언어
1. 비고츠키 이론의 기본전제
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period) / (12세 ∼ 성인)
2. 인지발달 단계의 분류
(아동발달 A형) 피아제와 비고츠키의 인지발달 理論(이론)에 대한 비교 연구
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론에 관한 고찰
5. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 김규수외6명, 2002년
순서
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1. 인지발달이론의 연구 방법
4. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 한국사회사업연구회, 2003년
Ⅰ 인지발달이론과 인지발달이론의 연구방법에 관한 고찰
(2) 임상법
(2) 사회적 언어
3. 인지발달에 있어서 언어의 역할
(3) 평형화 (equilibration)
(2) 근접발달지역의 의의
13. 『피아제』 / 서창렬(역), 시공사, 마가릿보든, 2003년
(2) 임상법
(3) 수정 임상법
4. 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
Ⅳ. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
12. 『교사를 위한 교육 심리학』 / 학지사, 강승희, 2007년
피아제, 비고츠키, 아동발달, 인지발달이론, 파아제와비고츠키, 비교, 감각동작기, 근접발달지역
② 상징적 도식
(2) 전조작기(Peroperational Period) / (2세 ∼ 7세)
① 보존槪念
1. 피아제의 인지발달이론의 주요 槪念
8. 『교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년)
레포트 > 사회과학계열
④ 4단계 : 이차도식협응기(8~12개월)
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5. 학습과 발달의 상호작용
(1) 감각동작기(Sensorimotor Period) / (0세 ∼ 2세)
10. 『인지발달 교육』 / 학문사, 박경자외, 2005년
11. 『발달 심리학』 / 학지사. 송명자, 2004년
(1) 사실적 observe법
② 분류조작
7. 『인지발달』 / 학지사, 정현란, 2001년
⑥ 6단계 : 내적 표상단계(18개월~2세)
(1) 근접발달지역의 槪念
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2. 언어와 인지발달
6. 『어린이를 위한 피아제 이해』 / 창시사, M.A.S.플러스커, 2003년
[교육학] (아동발달 A형) 피아제와 비고츠키의 인지발달 理論(이론)에 대한 비교 연구
(3) 비계(scaffolding)의 설정
Ⅱ. 피아제의 인지발달이론에 관한 고찰
다. 예를 들면, 그는 아기의 침대 곁에서 앉아서 영아의 노는 모습을 주의 깊게 observe하고 기록하였다. 그는 이와 같은 연구에서 아동의 생각을 정확히 표현하는데 매우 어려움을 느낀다는 사실을 알게 되었다. 경우에 따라서는 이와 같은 사실적 observe법의 단점을 보완하기 위해서 한 두가지의 간단한 장치를 이용하기도 하였다.
